导言：课堂教学是学校教育教学工作中最核心、最具挑战、最展现能力的工作。课堂，是教师展示特色魅力、展示授课技艺、师生合作问道、师生智慧碰撞、师生情感交融的舞台，是教师教学的主阵地，是学生接受学校教育的伊甸园，是学生和老师获得成功的故土和出发地。天府师大一中高度重视课堂教学效益，通过老师的讲授、提问、倾听、观察、答疑、课堂调控等技艺，在实践中不断总结、提炼、提升，让堂堂常态课上成优质课、精品课。

一、       2018级新进教师构成

二、 跟岗培训措施

本次跟岗培训，采取的措施一是跟班听课，跟随指导教师及其相应年级教师课堂，一起经历教育教学过程；二是随班上课，在指导教师安排和指导下展开教学实践；三是参与班级管理，协助班主任做好班级管理，积累班主任工作经验；四是参加教科研活动,参与学校各科教育教学研究活动。

三、 上课

优秀的教师，会善于用智慧慢慢打开通向教育风景的出口。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，天府师大一中一贯高度重视课堂教学效益，针对培养教师授课技能-—讲授、提问、倾听等技能，让老师们在实践中不断总结、提炼，共同提高课堂教学效益，打造品质课堂。

（一）  讲授的技能

老师在关注学生主观能动性和理解力的基础上，通过巧妙的点拨和启发更好地激发学生学习的兴趣和内在的动机，这要求老师们拥有出色的讲授技能和对教案的融会贯通。

首先，知识是教学活动中的载体，教师传授知识时要善于发现知识与生活的联系，运用生活中的实例，化抽象为具象，变难懂为易懂，深入浅出，学生则更能深刻理解知识。

第二，古人说“感人心者，莫先乎情”，所以富有感染力的讲授更能打动心灵，震撼人心。教学语言是师生之间传递信息和交流情感的载体，生动的语言表达更能使学生进入情境和保持舒畅的学习心境，唤起学生的热情。教学中不仅要以理育人，更要动人以情，以情感人。

第三，精炼和有针对性的语言更是品质课堂的关键，机械重复的语言会让学生错过课堂学习的重点，降低学生大脑皮层的刺激，使他们消化不良。

第四，教师讲授要以启发性教学思想为指导，从学生的知识基础、思想水平、学习方法、接受能力等实际出发，运用各种手段充分调动学生的学习积极性、主动性，引导学生展开思维，主动获取知识，真正达到发展智力和培养能力的目的。思路清晰、要点清楚是教师讲授的基本要求，要给学生留下思维的空间，给学生设置思维的点和线，让他们通过自己的思维掌握知识。

第五，教师还要善于体会学生的思维状态，根据学生的学习状态相对而讲。下课不拖堂是我校教学常规考核的重要指标，教师讲课适可而止，打造高效课堂同时，留给学生休息调整、自我消化的时间。

学校每年举办新老师见面课、课堂教学大赛等教学竞赛活动，鼓励青年教师参加省市区上的赛课，以赛促教，在实践中反复推敲、琢磨教学过程，总结出优质的教学方法，务实组织课堂教学。

(二)提问的技能

善教者必善问。教师通过巧妙的提问激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识。问题提的好，就像一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。无论是常态的课堂教学还是公开课，教师的提问都必须有驱动力，针对不同层次的学生都有不同难度的问题，让每一位学生都能参与，进行一番苦苦思索；它也应当有一定的成果再现，让学生通过自己的努力品尝到解决问题的喜悦；同时它又必须有深度和广度，让使学生进行深入的思索和研究后才能寻求问题的结果。到达“理解”彼岸，需要老师们引导学生在制定目标下进行思考，并多角度，多方式的的提问。

（三）倾听的技能

倾听是人与人沟通交流重要的组成部分，在师生交流、生生互动中更是必不可少的，它既是一门技术，也是一门艺术。倾听的核心是思考，教师在倾听的过程中，伴随的是不断观察、辨别、选择的过程。教师需要从短时间内提炼出学生的信息，作出教育的决定，或是肯定后的点拨，或是以此展开的议论，或是沉静中的回味、思索，或是借景抒情、借题发挥等。倾听的基础亦是尊重，真正的教育源于心与心的交流，而心与心的交流又源于真诚的倾听。真诚的倾听就是不随意打断，不越俎代庖，尊重孩子内心天真的想法，主动寻找孩子内心生长发育的种子。天府师大一中的老师们一直践行着“倾听的教育”，关注学生、倾听学生、发现学生，把自己看成教学活动中的一员，引领学生完善自己的知识结构，尊重学生的个性差异。在倾听中敏锐地发现学生的闪光点，给学生一个展示才能的空间。

一堂堂课直接关乎孩子的健康成长，关乎孩子的美好未来。所以，如果每堂课都有效益、充满生命活力，孩子的成长就越健康，未来就越美好。那么，天府师大一中的教师们会不断追求课堂教学的效益、追求课堂教学的生命价值，就像追求幸福生活一样，孜孜不倦，没有止境。